“共享课堂”走进乡村小学 学前教育资源向农村延伸

　　隆冬时节，陇中黄土高原的大山里，甘肃省定西市安定区李家堡中心学校修葺一新，温暖的教室里回荡着琅琅书声。

　　该校校长邵锦堂从教32年，见证了学校从破旧的小院落变为村里最漂亮建筑的过程。如今，不仅校舍焕然一新，依托互联网资源的教学改革，也让山里的孩子享受到了优质教育。

　　和邵锦堂一样，越来越多的甘肃乡村教师觉得工作更有奔头，越来越多的村民也乐意让孩子留在村里上学。

　　在甘肃省教育厅厅长王海燕看来，这些细微的变化背后是甘肃教育扶贫的“大文章”。近年来，甘肃坚持把发展教育作为阻断贫困代际传递的治本之策，精准识别扶贫对象，补齐发展短板，基本形成了覆盖全学段的教育精准扶贫政策体系，努力使贫困家庭子女都能接受更好的教育，增强脱贫致富内生动力。

　　互联网教育在农村火起来

　　“山里的娃上不了音乐课、美术课，素质教育与城里孩子相比差了一截儿。”让邵锦堂曾经最痛心的是，乡村小学校缺少专业老师，很多课程开不起来。

　　在定西农村，除了乡镇中心学校，许多乡村学校学生人数很少，按照师生比，老师配备无法满足所有课程的需要，只能保证语文、数学等“主课”教学，其他课程要么由非专业老师代上，要么不开课。一些农村学生家长为了让孩子接受更好的教育，只能想方设法把孩子送到城里上学。邵锦堂看在眼里，急在心上。

　　这几年，李家堡中心学校在悄然发生变化。校舍重修，教学设备全面升级，教育部门多次组织老师外出考察学习和培训，互联网教育也越来越普及。

　　“互联网是破解乡村教育难题的一把金钥匙。”自从接触互联网教育以来，邵锦堂看到了乡村教育新的希望。如何让农村孩子享受优质的互联网教育资源、了解外面的世界，让乡村教师接受互联网教育理念，成为邵锦堂经常思考的问题。

　　邵锦堂在李家堡学区探索实施“共享阳光”课堂试点。对在教学点无法开设的音乐、美术、手工制作等课程，由中心学校专业老师互联网授课，通过网络视频传输到各教学点，这些课程在全学区同步上课、同步推进。

　　“不用站讲台，而是在计算机面前上课。”从2017年春季学期开始，李家堡中心学校美术老师郑红亮上课的方式彻底改变了，她离开站了多年的三尺讲台，转场在电脑前上课，上课全程被录像，同步在全学区30个教室播放。

　　随着网络共享课堂的推进，学生对音乐、美术等课程的兴趣也明显提升。邵锦堂说，通过“共享阳光”课堂，专业教师的价值得以最大发挥，农村学校配置的信息教育资源得到充分使用。

　　2017年秋季开学，李家堡学区和周边4个学区率先组建“阳光课堂”联盟，联盟内还实行“线上线下”教师相互配合，由专业教师担任“线上主讲”，并定期在本学区内现场巡回指导，“线下”助学教师配合“线上”教师组织教学，检查和评价学习效果。目前，在安定区的19个学区内，网络直播课堂基本上实现了全覆盖。